教师个人进修计划 教师个人专业发展计划

                              教师个人专业发展计划
     2001年新一轮课程改革开始实行，那一年我毕业了，也开始了工作。乘着课改的航船我一路拼搏。如今已有九个年头了。在这九年中，我一直勇往直前，努力工作，参加过不少培训，从乡级的到省级的。也出了不少公开课。但是真正的人生积淀不多，实在的经验积累也不丰富。直到今天参加了国培学习，接触到了如何制定教师个人专业发展计划，我才意识到，我以前为什么做了大量的工作，却没有很好的收获。因为我没有制定一个切实可行的发展计划。
    通过这次学习，我知道了制定一个切实可行的教师专业发展计划的重要性，也掌握了制定教师发展规划的方法，所以制定教师专业发展规划如下。
    一． 自身专业发展分析
    1.成长历程及专业发展阶段。
我2001年毕业于五常师范学校，经过三年的师范教育，我掌握了专业的教育学，心理学的理论知识，也学习了语文数学教材教法，自然的渡过了教师专业发展的第一个阶段——准备期。
    2001年9月参加工作，经过9年的工作，我已经适应了教育教学工作，从教育学生到分析教材，我都掌握了基本的方法，又了一定的教材解读能力和教学组织能力。
    通过以上的分析我发现我应该是一名处于适应期向发展前期过度的教师。
    2.个人的优势和不足。

优势:（1）工作勤奋。工作9年了，我坚持早出晚归，认真批改，努力学习。争取做一名优秀的人民教师。
       （2）以书为友。我是一个爱看书，也爱买书的人，经常丛书中汲取各方面的营养，丰富自己的各个方面的知识。
       （3）坚持写反思日记，反思自己在教育教学中的过失与不足。
不足:（1）关注学生不够，学生是学习的主人，我没有拉近与学生的距离，与学生交流的时间很少，这是我的一个突出的缺点。
       （2）遇事只顾自己找原因，很好像同伴请教。
    二，教师个人发展计划
    标准1：正确地理解教材

    结果指标：1能够分析教材所涉及的基本事实，抓住教材的重、难点，掌握教材各部分之间的联系，画出概念图或思维导图。

                 2能够整体把握一、二年级教材。

    过程指标：1。搜集一、二两个年级的教材，把相联系的各个部分内容进行整理，划出概念图和思维导图。

                  2.通过查阅资料拓展每部分教学内容的相关知识，进行知识的延伸。

                  3.通过教学过程的分析，查阅相关资料分析教材所涉及的数学思想.

    数据收集：学习笔记。

    实施时段：2010.11-----2012.2

    标准2：清晰地确定和表述课时目标

    结果指标：1.教学目标符合课标要求。

                 2知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性。

                 3.过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性。

    过程指标：1.通过自学与同伴交流的方式学习、研讨课程标准第一学段，深刻体会课标精神。

                 2通过课下与学生交流，用调查问卷等形式检测知识与技能目标的完成情况。

                 3观看课堂实录，分析过程与方法目标的达成请款。反复观看与修改，达到过程与方法目标与知识内容有机结合。

    数据收集:1.每学期结束写一篇教案，两年后分析四个教案，分析目标达成情况。

                 2.收集整理与学生交流的记录，整理课下调查问卷。

                 3.把有意义的课堂实录进行剪辑整理，做成光盘。

    实施时段：2011.3----2011.8

    标准3：分析学生情况

    结果指标：1分析学生在学习新知与原有的知识和生活经验。

                 2分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维提点）

    过程指标：1观察学生的课堂表现。

                 2学习最先进的儿童心理学和相关的思维发展特点。

    数据收集：整理相关的学习笔记。

    实施时段：2012.9----2013.1

    标准4：细心观察与关注个别学生，进行个别化指导

    结果指标：1知道学生的名字，家庭情况和性格特点，对学生或其他放卖弄出现困难的学生计时给予特别的关注

                 2利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式，对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持。

                 3针对学生的个体差异，运用面谈、笔谈等形式，进行有效的个别化指导。

                 4指导学生养成良好的学习习惯，如做笔记、圈点批注等，课后布置作业时，有对学生课后学习的指导。

    过程指标：1调查、观察、分析学生的基本情况，拉近与学生的关系。

                 2坚持写观察学生日记，每天记录学生的表现，关注个别学生的行为，分析学生的性格并进行指导。

                 3坚持每个月训练一项学生的学习习惯，每天放学前十分钟进行布置作业，进行课后学习的指导。

    数据收集：1观察学生日记。

                 2学生性格分析调查表等。

    实施时段：2013.3----3013.8

    标准5：养成反思习惯

    结果指标：1根据学生的表现，分析自己的教学设计和事实过程的成败，养成反思的习惯。

                 2能够根据反思结果提出自己近期改进教学的想法。

    过程指标：1坚持每周写2—3篇有质量的反思日记。

                 2每月结合自己本学期的标准改进教学。

    数据收集：反思日记

    实施时段：2011.11----2013.8